DOLAR 32,6302 0.36%
EURO 34,8066 0.24%
ALTIN 2.502,220,12
BITCOIN %
İstanbul
17°

AZ BULUTLU

04:36

İMSAK'A KALAN SÜRE

CHP Adana Milletvekili aday adayı Cezmi Doğaner: “Okullarda kayıp bir kuşak yetişiyor”
  • SkyHaber
  • Gündem
  • CHP Adana Milletvekili aday adayı Cezmi Doğaner: “Okullarda kayıp bir kuşak yetişiyor”
544 okunma

CHP Adana Milletvekili aday adayı Cezmi Doğaner: “Okullarda kayıp bir kuşak yetişiyor”

2.Nisan.2023 13:29, I Güncelleme:6 Ağustos 2023 19:45

CHP Adana Milletvekili aday adayı Cezmi Doğaner: “Okullarda kayıp bir kuşak yetişiyor”

Yayınlama:2.04.2023 13:29,

Güncelleme:6 Ağustos 2023 19:45

Avrupa Sosyal Demokrat Hareketi Başkanı Cezmi Doğaner, Cumhuriyet Gazetesi yazarı Şahin Ayberk’e verdiği röportajda Türkiye ve Hollanda’daki eğitim konusu üzerine aktardığı bilgiler yer aldı.

“Gerici, dayatmacı, rantçı eğitim sistemi ülkenin soluk borusunu tıkamıştır. Hedeflediğimiz kaliteye ulaşmak istiyorsanız, demokratik, çağdaş, laik, bilimsel, halkçı eğitimi ivedilikle uygulanması gerekir. Eğitimde başarılı olan ülkelerin devlet yönetimine baktığınızda demokratik ve katılımcı olduklarını görürsünüz. Gelecek kuşakların, potansiyellerini, dinamizmini, yaratıcılıklarını ve hayallerini Türkiye’de yaşama geçirmeleri için teknolojik devrim çağı koşullarına uygun eğitim planlaması yapılması bir zorunluluktur.”

“Bilime ve insana yatırımın sonuçlarını ancak uzun vadede görebiliriz. Okullar da verilen ezberci eğitim, ülkemizde tartışan, eleştiren, sorgulayan, dolasıyla yaratıcı, üretici, demokrat kişiliklerin, özgür bireylerin gelişmesinin ve yetişmesinin önündeki en büyük engeldir.”

Türkiye de eğitimi nasıl görüyorsunuz?

Ursula K. Le Guin “ Bir nesil, bilginin cezalandırıldığı ve cehaletin saadet olduğunu öğrenerek yetişiyor. Bir sonraki nesil cahil olduklarını bile bilmeyecek çünkü bilginin ne olduğunu bilmeyecekler.”, diyor.

Okullar da kayıp bir kuşak yetişiyor. Eğitim, toplumun siyasi ve ekonomik kaderini elinde tutan iktidarlar ve egemen güçler tarafından yönlendirilen, denetlenen politika konusu olagelmiştir.

Eğitim nasıl olmalı ? 

Nitelikli eğitimin temeli, demokratik katılımcı, sistemlerden geçer. Nitelikli eğitim sistem temellidir. Hedeflediğimiz kaliteye ulaşmak istiyorsanız, demokratik, çağdaş, laik, bilimsel, halkçı eğitimi ivedilikle uygulanması gerekir. Eğitimde başarılı olan ülkelerin devlet yönetimine baktığınızda demokratik ve katılımcı olduklarını görürsünüz. Örnek; Finlandiya, İsveç, Güney Kore, Hollanda vb. ülkelerde bu sistemle yetiştirilen bireyler toplumu sosyal, kültürel, ekonomik, siyasal, yönlerden geliştiren kalkındıran, daha yaşanılası, barışçı, ÇEVRECİ, bir dünya için demokratik çağdaş laik, sosyal ve hukuk temelli, yaşamı benimseyen toplumlara dönüştürülebilen eğitim programları uygulanmaktadır.

Gelecek kuşakların, potansiyellerini, dinamizmini, yaratıcılıklarını ve hayallerini Türkiye’de yaşama geçirmeleri için teknolojik devrim çağı koşullarına uygun eğitim planlaması yapılması bir zorunluluktur. Bilime ve insana yatırımın sonuçlarını ancak uzun vadede görebiliriz.

Bu gün uygulanan eğitim nasıl?

Yirmi yıldır iktidarda bulunan AKP iktidarının öncelikli hedefi eğitim yoluyla toplumu dönüştürmektir. Önce islamcı-şeriatçı biçimlendirme ve yapılandırma yaptı. Son yıllarda vahhabi islamına benzer  teokratik, tanrısal olduğuna inandıkları ucube bir sistemi uygulamaya koydular. Anaokuldan Lise son sınıfa kadar olan ders kitaplarında bilgi açısından, gerici, şoven, çağdışı ve skolastik anlayışla yazılmış, bilim ve akıl dışı propaganda yapılıyor.

Okullar da verilen ezberci eğitim, ülkemizde tartışan, eleştiren, sorgulayan, dolasıyla yaratıcı, üretici, demokrat kişiliklerin, özgür bireylerin gelişmesinin ve yetişmesinin önündeki en büyük engeldir. Gençlere düşünme ve kuşku yerine, tartışılmaz doğrular ve bilge öğütler öğretiliyor.

Türkiye’de eğitim özellikle skolastik geleneği sürdüren din eğitimi gençlere yaratıcılığı değil, koşulsuz biat etmeyi, itaati öğretmenin bir yolu olagelmiştir. (O kadar ki insanların “yaratıcı” olabileceğini ileri sürmek bile günahtır: Yaratıcılık, Tanrı’ya özgüdür çünkü.) Din doğal olarak kuşkuyu değil sorgulamasız iman etmeyi öğretir.Oysa asıl zor olan insanın yaratıcı gizil güçlerinin gelişmesini sağlayan kuşkunun öğretilmesidir. Bertrand Russel ‘insanlar inançlarıyla doğar kuşku duymasını sonradan öğrenirler.’ demişti.

Biz gençlerimize neyi öğretiyoruz dersiniz? Kuşkuyu mu, yoksa kesin gerçekleri ve tartışılmaz doğruları mı? Din derslerinin zorunlu mantık ve felsefenin seçimlik yapıldığı bir eğitim ortamında bu sorunun yanıtı çok açık değil mi?

NASIL BİR İNSAN TİPİ YETİŞİYOR?

Okullar, taklitçi, nakilci papağan hafızlar yetiştiriyor. Hıfzetmeyi ve hafız olmayı sadece din okullarının bir niteliği olarak görmemek gerekir. Öğrenci sayısı hızla artan din okullarının skolastik alışkanlığını diğer okulları, öğrencileri ve öğretmenleri de ister istemez etkilemektedir.

Gençlerde eleştiri ve tartışma eğilimini azaltan bir diğer etken yaygın olarak uygulanan “test” yöntemidir. Yanıtı “doğru- yanlış” tan veya “evet- hayır”dan ibaret olan bir sınav sistemi genç öğrencileri düşünmeye yönlendirebilir mi?

Bilimde kesin doğru ve yanlış yoktur. Bilim sürekli bir irdeleme, araştırma, tartışma, sorgulama ve kuşku sürecidir. Bu süreci kesin “evet- hayır”lara indirgediğiniz anda düşünmeyi ve tartışmayı ortadan kaldırıp, bütün ağırlığı hıfzetmeyi veriyorsunuz demektir.

SİZCE YETİŞEN NESİL OTORİTEYE BAĞIMLI MI?

Evet, politik çıkarlar doğrultusunda otoriteye bağımlı bir insan ve edilgen bir toplum yapısı amaçlanıyor, eğitimsiz insanın yoğun olan “milli” ve “dini” duyguları sömürülüyor. Durağan insan tipi durağan olmayan çevrenin isteklerini çözüm bulamıyor doğal olarak.

İnanca, ezbere dayalı, yaratıcı düşünceye izin vermeyen ve nasıl düşüneceği yerine insanlara ne düşüneceğini öğreten eğitim yaklaşımı bireylerin yeteneklerini geliştirmesine fırsat vermeyecek. Dinleyici, “Uslu çocuk” yetişkinliğinde de dinleyici olmaya aday.Eleştirel bakışın, sorgulamaların yanıtı, kolaycı açıklamalarla ya da kavga ideolojisi ile karşılanıyor. Sabit ve taşlaşmış bilgilerin yerine açık dinamik bir bilgi koymakta zorluk çekiliyor.

Bu dünyanın boş olduğu, hatta var olmadığı; kadının sahte olduğu; içine kapanarak ve bu dünyadan umudunu keserek öteki dünyaya umut bağlaması; üretmeden, paylaşmadan yaşaması gerektiği derslerini dinleye dinleye büyüyenler çevrelerinde olup bitenlere tam bir kayıtsızlıkla yaklaşmayı “fazilet” olarak görüyorlar. Alışkanlıkları sarsan, algılamalardaki sabitliği bozan, davranış değişikliği gerektiren, yenilenmeye, neden durarak ulaşılamaz ki sanki!

Eski ve dar bakış açısından vazgeçmeden onu yok etmeden, daha geniş bir bakış açısına sahip olmaya çabalamak çıkar yol mu?  Gelişime, yenilenmeye direnen kolaycılar, toplumsal olarak atadan kalma davranışları yaşayıp tekrar üreterek, değişime direnerek; sorgulamayan, araştırmayan, üretmeyen düşünce kalıpları çırpınarak boğuluyorlar.

1999-2000 yılların da Çukurova Üniversite’sin de konuk hoca olarak ders verdiniz.  O zaman yaptığınız tespitlerle bugün arasında ne fark var?

O zamanı bugünle kıyasladığımızda bugün eğitim ve öğretim yok! Sevme yok!… Okullarda gençler öbür dünyanın “Huri”  ve “Nuri” lerini konuşuyorlar. Çocuklar ana sınıfından itibaren baskı altındalar…Örneğin: Okuma yazma eski den “Cümle” yöntemi ile  öğretilirdi. Dört ay da öğrenilirdi okuma yazma… AKP’li Bakan Hüseyin Çelik’in başlattığı “harf” yöntemi uygulaması ile en erken 7-8 ay da öğreniliyor. Bu uygulamanın hiçbir pedagojik yanı yok. Kitap piyasası çok büyük pazar. Birilerinin para kazanması  düşünülüyor.

Hollanda da uygulama nasıl?

Hollanda’da Hollandaca okuma yazma 20 günde öğretiliyor. Bizim geliştirdiğimiz Türkçe okuma yazma ile 40 günde öğretiliyor. Son eğitim bilimsel gelişmelerle 30 günde okuma yazma öğretilebilir.

SONUÇ NEDİR?

Eğitim kurumları iktidarın mutlak yönetim ve denetimi altındadır.

Eğitimin amacı, kendi iktidarlarının ömrünü uzatmak amacına uygun olarak biçimlendirilmektedir.

Eğitim görevlileri olarak, kendilerine itaat ve biat eden, kendi çizgilerinden çıkmayan beyinleri koşullandırılmış kadrolar iş başına getirilmiştir.

Eğitimin programı, hedefi ve içeriği, kimlere ne biçimde ne öğretileceği yukarıdan belli bir merkezden  belirleniyor ve uygulanıyor.

Öğrencilerin özgürlüğü ve söz hakları yok. Baskı ve zorlama çok. Gerici, dayatmacı, rantçı eğitim sistemi ülkenin soluk borusunu tıkamıştır.

Yetişecek kuşakların, belirli kalıplar ve siyasal doğmalar içinde dondurulmuş bilgiler, kindar ve dindar kafalar olarak ortaya çıkmasını, kişisel ve toplumsal değer yargıları üzerinde tartışma, anlaşma, uzlaşma hoşgörüsünden uzak, saygı ve iyi niyete yabancı varlıklar olarak hayata atılmasını önermektedirler.

DEĞİŞİM MÜMKÜN MÜ?

Aysel Çelikel, Adalet yoksa Gelecek de yok. T.İş Bankası kültür yayınları) kitap da çok önemli bir tespit yapıyor: “Toplumun geleceğini oluşturan eğitimin kalitesi ve niteliği mutlaka bilimsel ve laik olmadan, eğitimde dinsel yönlendirme anlayışına son verilmeden Türkiye’de gelecek için konuşmak zor görünüyor” diyor.

Demokrasi, sadece yasalarla ve kurumlarla geçerli kılınamaz. Demokrasi yaşam biçimi ve aynı zamanda zihniyet, kültür ve davranışlarımızla ilgili bir olgudur.

Bugün Türkiye’de “öbür dünya” demokrasisi konuşuluyor ve yaşanıyor…

Türkiye’nin sorunlarının kaliteli eğitimle düzeleceğine inanıyorum.

Türkiye’de ekonomi bozuk, hukuk, adalet yok!… Mahkemelerde yargılama evrensel hukuk normlarına uygun yapılmıyor!…

Devlet yönetim sistemini değiştirmeden eğitim sistemini dönüştürmek mümkün olmayacaktır.

Çok teşekkür ederim.

Sevgili hocam değerli bilgileriniz için size teşekkür ediyorum. Türkiye Hepimizin, Eğitim Hepimizin…

Kaynak: Cumhuriyet

Cevdet Albay

1986 -2010 yılları arasında sırayla, Tercüman, Milliyet ve Anadolu Ajansı’nda muhabirlik yaptı. Çeşitli dallarda ödüllere sahiptir.

En az 10 karakter gerekli


HIZLI YORUM YAP
300x250r
300x250r